從到人文以來執行楊教授說的"姐弟吵架,父母不要參與"已有一段時間了,雖從開始的忍住到後來的自然真是辛苦;但漸漸的看出了成果. 成果不是他們都不會吵了,而是姐弟的感情越來越好. 至於為什麼知道呢?是因為昨天颱風假姐姐的一個小動作讓我看到了成果. 因為女兒常常在丟垃圾時,都不把垃圾往下壓;所以昨天又看到時,我唸他都只想到自己. 而他的回答居然是,我沒有;我都先想到弟弟. 這個直覺的回答,我認為是發自內心的. 我又說你愛他為什麼對他那麼嚴格,她說因為愛他才要嚴格啊! 雖說這模式要調整,但我已清楚看到姐姐已完全接納這個當初她覺得奪她之愛的弟弟.
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在人文1年半後終於更了解人文的主要核心,而以我的了解這樣的核心是很難模仿的. 因為楊文貴教授的適性教學對孩子的天賦探索並不在坊間的多元教學中可以完全被複製的，從以孩子為主的觀察到性格調御甚至父母看到自己性格的部份而加以自我調御而改變了整個家庭的關係。 這一切都是有長時間的修正改變才會有如此的清晰的架構及執行方法，中國人有一個特別的習慣總是看一下熱鬧便以為可以照本宣科。 其實當中的精髓才是門道！
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前一陣子像大長今中的主角一樣，她失去了味覺而我失去了寫作的感覺;所以好久沒上來分享了。 現在要慢慢重拾那個感受。 剛好昨天在兒子身上有一個新發現，可以跟大家分享。 因為兒子一直沒有學習認字的學習動機，即使多方引導他也不為所動;他說反正可以問我們。 幾次我和爸爸們運用智慧型手機Line談話時，他都很想知道我們在說什麼? 我們也剛好趁這機會給它賣關子，昨天我發現我把手機放在客廳沒理它時;他跟我說爸爸傳了Line而且內容是要來載我們。 他居然看得懂! 這小子有開始找到學習動機了哦！
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